Nama Guru Pengampu : Ririn Era Listiya, S.Pd.I
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Hari/Tanggal : Senin, 24 Agustus 2026
Fase/Kelas : D / 7E dan7D
Judul Materi : Mufrodat الْمَرَافِقُ الْمَدْرَسِيَّةُ (Fasilitas Sekolah)
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Peserta didik mampu memahami, melafalkan, dan menggunakan kosakata (mufrodat) bahasa Arab terkait tema fasilitas sekolah dengan baik dan benar, serta mampu mengaitkan makna kosakata tersebut dengan tempat-tempat dan fungsinya yang nyata di lingkungan sekolah.
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
| Prinsip | Penerapan dalam Pembelajaran Mufrodat |
|---|---|
| Mindful Learning (Pembelajaran Bermakna Penuh Kesadaran) | Peserta didik diajak sadar penuh mengenali dan mengamati langsung fasilitas yang ada di sekolah mereka sendiri (kelas, masjid, kantin, perpustakaan), sehingga mufrodat dipelajari bukan sekadar hafalan, melainkan dari pengamatan nyata lingkungan sekitar. |
| Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna) | Mufrodat dirangkai dalam teks narasi yang menghubungkan setiap fasilitas dengan fungsinya (misalnya masjid untuk salat, kantin untuk membeli makanan), sehingga peserta didik memahami keterkaitan makna kata dengan kegunaannya, bukan hafalan kata lepas. |
| Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan) | Pembelajaran dikemas melalui kegiatan menyenangkan seperti "tur berkeliling sekolah" (school tour) sambil menyebutkan mufrodat, permainan tebak tempat dari gambar denah sekolah, atau kuis mencocokkan fasilitas dengan fungsinya. |
MATERI PEMBELAJARAN
Sebelum memasuki materi pembelajaran, mari kita mengingat kebesaran Allah Swt. yang telah menciptakan kita semua.
1. Al-Malik (Yang Maha Merajai/Penguasa) dalam Konflik Cerita
Peserta didik diingatkan bahwa kekuasaan sejati di alam semesta ini mutlak milik Al-Malik. Tokoh pemimpin—baik yang adil maupun yang zalim—dalam cerita fiksi menjadi sarana refleksi bagi peserta didik, bahwa setiap bentuk kepemimpinan di dunia memiliki pertanggungjawaban moral dan spiritual di hadapan-Nya.
2. Ar-Razzaq (Yang Maha Pemberi Rezeki) dalam Ide dan Inspirasi
Peserta didik diajarkan untuk menyadari bahwa inspirasi, ide cemerlang, dan kemampuan berpikir kreatif merupakan bentuk rezeki non-materi yang dianugerahkan oleh Ar-Razzaq. Oleh karena itu, proses kreatif dalam menulis hendaknya diawali dengan kesadaran spiritual, yaitu memohon kelancaran ide kepada Sang Maha Pemberi Rezeki.
3. Al-Khaliq (Yang Maha Pencipta) vs. Imajinasi Manusia
Peserta didik diajak merenungkan bahwa kemampuan manusia menciptakan cerita hanyalah bentuk imitasi terbatas dari kekuasaan Al-Khaliq. Jika manusia mampu menciptakan dunia fantasi dalam pikiran dan tulisan, maka Allah Swt. adalah Pencipta yang sesungguhnya—Dialah yang menciptakan segala sesuatu dari ketiadaan menjadi ada, lengkap dengan hukum alam yang sempurna. Perenungan ini melatih keimanan agar imajinasi manusia tidak melampaui batas ketuhanan atau mengklaim diri mampu mencipta secara hakiki.
الْمَرَافِقُ الْمَدْرَسِيَّةُ
(Fasilitas Sekolah)
أ. الْمُفْرَدَاتُ (Kosakata)
| No | العربية (Arab) | Latin | Indonesia |
|---|---|---|---|
| 1 | الْمَرَافِقُ الْمَدْرَسِيَّةُ | al-maraafiq al-madrasiyyah | fasilitas sekolah |
| 2 | الْفَصْلُ / الصَّفُّ | al-fashl / ash-shaff | ruang kelas |
| 3 | مَكْتَبُ الْمُدِيرِ | maktab al-mudiir | ruang kepala sekolah |
| 4 | غُرْفَةُ الْمُعَلِّمِينَ | ghurfah al-mu'allimiin | ruang guru |
| 5 | الْمَكْتَبَةُ | al-maktabah | perpustakaan |
| 6 | الْمَعْمَلُ / الْمُخْتَبَرُ | al-ma'mal / al-mukhtabar | laboratorium |
| 7 | مَعْمَلُ الْحَاسُوبِ | ma'mal al-haasuub | laboratorium komputer |
| 8 | الْمَسْجِدُ / الْمُصَلَّى | al-masjid / al-mushalla | masjid / musala |
| 9 | الْمَقْصَفُ / الْمَطْعَمُ | al-maqshaf / al-math'am | kantin |
| 10 | دَوْرَةُ الْمِيَاهِ / الْحَمَّامُ | dauratul miyaah / al-hammaam | kamar mandi/WC |
| 11 | الْمَلْعَبُ | al-mal'ab | lapangan olahraga |
| 12 | السَّاحَةُ | as-saahah | halaman sekolah |
| 13 | الْمَمَرُّ | al-mamarr | koridor / lorong |
| 14 | مَوْقِفُ السَّيَّارَاتِ | mauqif as-sayyaaraat | tempat parkir |
| 15 | غُرْفَةُ الصِّحَّةِ / الْعِيَادَةُ | ghurfah ash-shihhah / al-'iyaadah | ruang UKS/klinik |
| 16 | قَاعَةُ الِاجْتِمَاعَاتِ | qaa'ah al-ijtimaa'aat | aula / ruang pertemuan |
| 17 | بَابُ الْمَدْرَسَةِ | baab al-madrasah | gerbang/pintu sekolah |
| 18 | السُّلَّمُ | as-sullam | tangga |
| 19 | الْحَدِيقَةُ | al-hadiiqah | taman |
| 20 | خِزَانَةُ الْكُتُبِ | khizaanah al-kutub | rak/lemari buku |
ب. النَّصُّ (Teks Bacaan)
الْمَرَافِقُ فِي مَدْرَسَتِي
مَدْرَسَتِي كَبِيرَةٌ وَجَمِيلَةٌ، وَفِيهَا مَرَافِقُ كَثِيرَةٌ تُسَاعِدُ التَّلَامِيذَ عَلَى التَّعَلُّمِ وَالنَّشَاطِ.
فِي الْمَدْرَسَةِ فُصُولٌ وَاسِعَةٌ وَنَظِيفَةٌ، وَبِجَانِبِهَا مَكْتَبَةٌ كَبِيرَةٌ فِيهَا كُتُبٌ وَقِصَصٌ مُفِيدَةٌ. وَهُنَاكَ أَيْضًا مَعْمَلُ الْحَاسُوبِ لِتَعَلُّمِ الْكُمْبِيُوتَرِ، وَمَعْمَلُ الْعُلُومِ لِإِجْرَاءِ التَّجَارِبِ.
فِي وَسَطِ الْمَدْرَسَةِ يُوجَدُ مَسْجِدٌ جَمِيلٌ نُصَلِّي فِيهِ الظُّهْرَ جَمَاعَةً. وَبِجَانِبِ الْمَسْجِدِ يُوجَدُ مَقْصَفٌ نَشْتَرِي مِنْهُ الطَّعَامَ وَالشَّرَابَ فِي وَقْتِ الِاسْتِرَاحَةِ.
لِلْمَدْرَسَةِ مَلْعَبٌ كَبِيرٌ نَلْعَبُ فِيهِ كُرَةَ الْقَدَمِ وَكُرَةَ السَّلَّةِ. وَإِذَا مَرِضَ أَحَدُ التَّلَامِيذِ، يَذْهَبُ إِلَى غُرْفَةِ الصِّحَّةِ لِلْعِلَاجِ.
كُلُّ هَذِهِ الْمَرَافِقِ تَجْعَلُ الدِّرَاسَةَ مُمْتِعَةً وَمُرِيحَةً.
Terjemahan: Sekolahku besar dan indah, di dalamnya terdapat banyak fasilitas yang membantu para murid dalam belajar dan beraktivitas.
Di sekolah ada ruang kelas yang luas dan bersih, di sampingnya ada perpustakaan besar berisi buku-buku dan cerita yang bermanfaat. Ada juga laboratorium komputer untuk belajar komputer, dan laboratorium sains untuk melakukan percobaan.
Di tengah sekolah ada masjid yang indah, tempat kami salat Zuhur berjamaah. Di samping masjid ada kantin, tempat kami membeli makanan dan minuman saat istirahat.
Sekolah memiliki lapangan besar tempat kami bermain sepak bola dan bola basket. Jika ada murid yang sakit, dia pergi ke ruang UKS untuk berobat.
Semua fasilitas ini membuat belajar menjadi menyenangkan dan nyaman.
ج. التَّرَاكِيبُ (Pola Kalimat)
Menunjukkan keberadaan tempat (kalimat isim/jumlah ismiyyah dengan kata tunjuk lokasi):
| Pola | Contoh | Arti |
|---|---|---|
| فِي + (tempat) + يُوجَدُ / تُوجَدُ + (isim) | فِي الْمَدْرَسَةِ تُوجَدُ مَكْتَبَةٌ | Di sekolah ada perpustakaan |
| هَذَا/هَذِهِ + (isim) + (sifat) | هَذَا الْمَلْعَبُ كَبِيرٌ | Lapangan ini besar |
| بِجَانِبِ + (isim majrur) | بِجَانِبِ الْمَسْجِدِ مَقْصَفٌ | Di samping masjid ada kantin |
Kata petunjuk arah/posisi (ظرف المكان):
- فِي وَسَطِ (di tengah) — بِجَانِبِ (di samping) — أَمَامَ (di depan) — خَلْفَ (di belakang)
د. أَسْئِلَةُ الْفَهْمِ (Pertanyaan Pemahaman)
- أَيْنَ يُصَلِّي التَّلَامِيذُ الظُّهْرَ؟ (Di mana murid-murid salat Zuhur?)
- مَاذَا يُوجَدُ بِجَانِبِ الْمَسْجِدِ؟ (Apa yang ada di samping masjid?)
- أَيْنَ يَلْعَبُ التَّلَامِيذُ كُرَةَ الْقَدَمِ؟ (Di mana murid-murid bermain sepak bola?)
- مَاذَا يَفْعَلُ التِّلْمِيذُ إِذَا مَرِضَ؟ (Apa yang dilakukan murid jika sakit?)
هـ. تَدْرِيبٌ (Latihan)
Pasangkan gambar/fungsi berikut dengan mufrodat yang tepat:
- Tempat membaca dan meminjam buku → ﴿ ......... ﴾
- Tempat berobat jika sakit → ﴿ ......... ﴾
- Tempat salat berjamaah → ﴿ ......... ﴾
- Tempat membeli makanan → ﴿ ......... ﴾
- Tempat bermain olahraga → ﴿ ......... ﴾
:Kesimpulan
المَرَافِقُ المَدْرَسِيَّةُ (Fasilitas Sekolah)
Sekolah memiliki berbagai مَرَافِق (fasilitas) yang masing-masing memiliki fungsi berbeda untuk mendukung proses belajar dan aktivitas siswa, di antaranya:
- الفَصْل (ruang kelas) — tempat belajar
- المَكْتَبَة (perpustakaan) — tempat membaca dan meminjam buku
- المَعْمَل (laboratorium) — tempat praktik/percobaan
- المَسْجِد (masjid) — tempat ibadah
- المَقْصَف (kantin) — tempat makan-minum
- المَلْعَب (lapangan) — tempat berolahraga
- غُرْفَة الصِّحَّة (ruang UKS) — tempat berobat
Dengan mengenal mufrodat dan fungsi setiap fasilitas ini, siswa tidak hanya memperkaya kosakata bahasa Arab, tetapi juga memahami bagaimana setiap tempat di sekolah saling melengkapi untuk menunjang kegiatan belajar yang nyaman, aman, dan menyenangkan.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar