الجُمْلَةُ الإِسْمِيَّةُ وَالجُمْلَةُ الفِعْلِيَّةُ Latihan Tentang Asmaul Ayyam wasyuhur

IDENTITAS.

Nama Guru Pengampu : Ririn Era Listiya, S.Pd.I

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Hari/Tanggal : Rabu, 9 September 2026

Fase/Kelas : D / VIII B

Judul Materi : Kitabah tentang يَوْمِيَّاتُنَا فِي الْمَدْرَسَةِ (Keseharian Kita di Sekolah) jumlah ismiyah dan jumlah fi'liyah 

CAPAIAN PEMBELAJARAN	: Peserta didik mampu memahami dan mengidentifikasi struktur kalimat bahasa Arab   berupa jumlah ismiyah (mubtada'-khabar) dan jumlah fi'liyah (fi'il-fa'il-maf'ul bih)   sesuai kaidah nahwu dasar, serta menggunakannya dalam kalimat sederhana   terkait kehidupan sehari-hari.
TUJUAN PEMBELAJARAN	: Peserta didik mampu menyusun kalimat jumlah ismiyah (mubtada'-khabar) dan   jumlah fi'liyah (fi'il-fa'il-maf'ul bih) secara tertulis dengan struktur yang tepat   sesuai kaidah nahwu dasar.
• Mindfull (Berkesadaran)	: Peserta didik menyadari bahwa memahami pola jumlah ismiyah dan jumlah   fi'liyah adalah dasar penting untuk dapat membaca dan memahami kalimat   berbahasa Arab dengan benar.
• Meaningfull (Bermakna)	: Peserta didik mengaitkan pola kalimat ismiyah dan fi'liyah dengan kalimat   sederhana dalam kehidupan sehari-hari, seperti memperkenalkan diri,   menyebutkan aktivitas harian, dan mendeskripsikan benda di sekitar.
• Joyful (Menyenangkan)	: Pembelajaran menggunakan metode permainan kartu kata (menyusun   mubtada'-khabar dan fi'il-fa'il-maf'ul bih), diskusi kelompok, dan latihan   menyusun kalimat secara kolaboratif agar peserta didik aktif dan antusias.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN	: 1) Peserta didik mengenal pengertian dan ciri-ciri jumlah ismiyah dan jumlah   fi'liyah.   2) Peserta didik mengidentifikasi unsur mubtada'-khabar pada jumlah ismiyah   dan unsur fi'il-fa'il-maf'ul bih pada jumlah fi'liyah melalui contoh kalimat.   3) Peserta didik berlatih menyusun kalimat ismiyah dan fi'liyah sederhana   secara terbimbing bersama guru dan teman sekelompok.   4) Peserta didik menyusun kalimat jumlah ismiyah dan jumlah fi'liyah secara   mandiri dengan struktur yang tepat.   5) Peserta didik mempresentasikan kalimat yang disusun dan merefleksikan   pemahamannya terhadap materi.

MATERI PEMBELAJARAN

Sebelum memasuki materi pembelajaran, mari kita mengingat kebesaran Allah Swt. yang telah menciptakan kita semua.

1. Al-Khaliq (Yang Maha Pencipta) vs. Imajinasi Manusia

Peserta didik secara sadar mengagumi detail dunia fantasi yang diidentifikasi, lalu merenungkan betapa jauh lebih agungnya dunia nyata yang diciptakan oleh Sang Pencipta Jagat Raya.

2. Al-Malik (Yang Maha Merajai/Penguasa) dalam Konflik Cerita

Peserta didik memahami bahwa sekuat apa pun konflik yang sengaja dibangun penulis, jalannya cerita tetap tunduk pada hukum sebab-akibat yang logis. Hal ini merefleksikan keteraturan alam semesta di bawah kendali Sang Penguasa Tertinggi.

3. Ar-Razzaq (Yang Maha Pemberi Rezeki) dalam Ide dan Inspirasi

Peserta didik menganalisis bagian akhir cerita dengan gembira. Mereka diajak bersyukur bahwa setiap kesulitan di dunia nyata pasti memiliki jalan keluar yang sudah dijamin oleh Sang Pemberi Rezeki..

MATERI AJAR BAHASA ARAB

الجُمْلَةُ الإِسْمِيَّةُ وَالجُمْلَةُ الفِعْلِيَّةُ

https://youtu.be/KcBhYlgkSEY?si=Hml9ghwjcD2i5JBz

Jumlah Ismiyah dan Jumlah Fi'liyah

Elemen: Menulis-Mempresentasikan (Kitabah) | Fase D | SMP

A. Jumlah Ismiyah (الجُمْلَةُ الإِسْمِيَّةُ)

Jumlah ismiyah adalah kalimat bahasa Arab yang diawali dengan kata benda (isim).

1. Unsur Utama

Mubtada' (مُبْتَدَأ) — subjek atau kata benda di awal kalimat; biasanya bersifat ma'rifah (tertentu).

Khabar (خَبَر) — predikat atau kata yang menerangkan mubtada'; biasanya bersifat nakirah (umum).

2. Pola Kalimat

Mubtada' + Khabar

3. Contoh

اَلْبَيْتُ نَظِيفٌ (al-baitu nadzifun) = Rumah itu bersih.

زَيْدٌ قَائِمٌ (Zaidun qaimun) = Zaid sedang berdiri.

B. Jumlah Fi'liyah (الجُمْلَةُ الفِعْلِيَّةُ)

Jumlah fi'liyah adalah kalimat bahasa Arab yang diawali dengan kata kerja (fi'il).

1. Unsur Utama

Fi'il (فِعْل) — kata kerja; bisa berbentuk fi'il madhi (lampau), mudhari' (sedang/akan terjadi), atau amr (perintah).

Fa'il (فَاعِل) — pelaku atau subjek yang melakukan pekerjaan.

Maf'ul bih (مَفْعُول بِه) — objek; tidak selalu ada, tergantung apakah kata kerjanya membutuhkan objek.

2. Pola Kalimat

Fi'il + Fa'il (+ Maf'ul bih, jika ada)

3. Contoh

ذَهَبَ زَيْدٌ إِلَى الْمَدْرَسَةِ (dzahaba Zaidun ilal madrasati) = Zaid telah pergi ke sekolah.

يَقْرَأُ التِّلْمِيذُ الْكِتَابَ (yaqra'u at-tilmidzu al-kitaba) = Murid itu sedang membaca buku.

C. Perbedaan Utama

Aturan Jumlah Ismiyah dan Jumlah Fi'liyah Kata awal Isim (kata benda) Fi'il (kata kerja)

Penyusunan

Mubtada' + Khabar

Fi'il + Fa'il (+ Maf'ul bih)

Kesesuaian fi'il

Fi'il pada khabar menyesuaikan jumlah dan jenis pelakunya

Fi'il di awal selalu bentuk mufrad (tunggal), meski fa'il-nya jamak

Ingat!

Ciri paling mudah untuk membedakan: lihat kata pertama dalam kalimat — jika isim (kata benda) → jumlah ismiyah; jika fi'il (kata kerja) → jumlah fi'liyah.

ASESMEN

II. Isian Singkat

Lengkapi pertanyaan berikut dengan jawaban yang tepat!

1. Unsur wajib dalam jumlah ismiyah adalah mubtada' dan ..............

2. Pelaku atau subjek yang melakukan pekerjaan dalam jumlah fi'liyah disebut ..............

3. Objek dalam jumlah fi'liyah disebut ..............

4. Kata يَقْرَأُ pada kalimat يَقْرَأُ التِّلْمِيذُ الْكِتَابَ termasuk unsur .............. 

5. Kalimat يَقْرَأُ التِّلْمِيذُ الْكِتَابَ artinya ..............

Kesimpulan :

Aturan Jumlah Ismiyah dan Jumlah Fi'liyah Kata awal Isim (kata benda) Fi'il (kata kerja)

Penyusunan

Mubtada' + Khabar

Fi'il + Fa'il (+ Maf'ul bih)

Kesesuaian fi'il

Fi'il pada khabar menyesuaikan jumlah dan jenis pelakunya

Fi'il di awal selalu bentuk mufrad (tunggal), meski fa'il-nya jamak

Ingat!

Ciri paling mudah untuk membedakan: lihat kata pertama dalam kalimat — jika isim (kata benda) → jumlah ismiyah jika fi'il (kata kerja) → jumlah fi'liyah.

Kesimpulan Hasil Pembelajaran :

Dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara Daring di kelas 8B, terdapat hasil bahwa rata-rata peserta didik sudah mulai memahami materi yang disampaikan dengan melihat asesmen formatif, dan beberapa peserta didik perlu pendampingan dalam memahami materi Jumlah Ismiyah  dan Jumlah Fi'liyah. Suasana pembelajaran tetap efektif dan peserta didik hadir 95% dalam mengikuti kegiatan pembelajaran secara daring.