ASMA'US SYUHUR AL MILADI

Nama Guru Pengampu : Ririn Era Listiya, S.Pd.I

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Hari/Tanggal : Rabu, 26 Agustus 2026

Fase/Kelas : D / 9C dan 9D

Judul Materi : Syuhur al-Miladiyiah (الشُّهُورُ الْمِيلاَدِيَّة) Nama-nama bulan Masehi

CAPAIAN PEMBELAJARAN : 

peserta didik mampu menyimak, memahami, dan menggunakan kosakata (mufradat) serta ungkapan sederhana terkait nama-nama bulan Masehi dalam bahasa Arab (الشهور الميلادية) dalam konteks penyebutan waktu, tanggal lahir, dan kegiatan sehari-hari, baik secara lisan maupun tulisan.

TUJUAN PEMBELAJARAN :

Berkesadaran (Mindful)   : Peserta didik menyadari pentingnya mengenal nama-nama bulan Masehi dalam bahasa Arab sebagai bagian dari kecakapan komunikasi lintas budaya dan kebutuhan nyata (menulis tanggal, mengisi formulir berbahasa Arab, dsb).

Bermakna (Meaningful)    : Peserta didik mampu mengaitkan nama-nama bulan Masehi dalam bahasa Arab dengan pengalaman pribadi (bulan kelahiran, hari besar, jadwal kegiatan) sehingga materi terasa relevan dan mudah diingat.

Menggembirakan (Joyful)  : Peserta didik belajar melalui permainan kartu bulan, lagu/nasyid urutan bulan, dan kuis interaktif sehingga proses belajar terasa menyenangkan dan tidak membebani.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Tahap 1: Pengenalan Kosakata (Mufradat)

• Peserta didik Menirukan pelafalan guru (drill/تكرار)

Tahap 2: Pemahaman dan Urutan

• Peserta didik Menghafal urutan bulan melalui lagu/nasyid

Tahap 3: Penerapan dalam Kalimat

• Peserta didik Tanya jawab berpasangan tentang bulan kelahiran/hari penting
• Peserta didik melakukan Permainan tebak bulan (games)

Tahap 4: Pemantapan dan Evaluasi

• Review menyeluruh melalui kuis
• Praktik dialog sederhana
• Asesmen formatif 

MATERI PEMBELAJARAN

Sebelum memasuki materi pembelajaran, mari kita mengingat kebesaran Allah Swt. yang telah menciptakan kita semua.

1. Al-Malik (Yang Maha Merajai/Penguasa) 

Peserta didik diingatkan bahwa kekuasaan sejati di alam semesta ini mutlak milik Al-Malik. Tokoh pemimpin—baik yang adil maupun yang zalim—dalam cerita fiksi menjadi sarana refleksi bagi peserta didik, bahwa setiap bentuk kepemimpinan di dunia memiliki pertanggungjawaban moral dan spiritual di hadapan-Nya.

2. Ar-Razzaq (Yang Maha Pemberi Rezeki)

Peserta didik diajarkan untuk menyadari bahwa inspirasi, ide cemerlang, dan kemampuan berpikir kreatif merupakan bentuk rezeki non-materi yang dianugerahkan oleh Ar-Razzaq. Oleh karena itu, proses kreatif dalam menulis hendaknya diawali dengan kesadaran spiritual, yaitu memohon kelancaran ide kepada Sang Maha Pemberi Rezeki.

3. Al-Khaliq (Yang Maha Pencipta)

Peserta didik diajak merenungkan bahwa kemampuan manusia menciptakan cerita hanyalah bentuk imitasi terbatas dari kekuasaan Al-Khaliq. Jika manusia mampu menciptakan dunia fantasi dalam pikiran dan tulisan, maka Allah Swt. adalah Pencipta yang sesungguhnya—Dialah yang menciptakan segala sesuatu dari ketiadaan menjadi ada, lengkap dengan hukum alam yang sempurna. Perenungan ini melatih keimanan agar imajinasi manusia tidak melampaui batas ketuhanan atau mengklaim diri mampu mencipta secara hakiki.

Lagu Tentang Nama Bulan Masehi

A. Kosakata Inti (Mufradat)

No	Bahasa Arab	Bahasa Indonesia
1	يَنَايِرُ	Januari
2	فِبْرَايِرُ	Februari
3	مَارِسُ	Maret
4	أَبْرِيلُ	April
5	مَايُو	Mei
6	يُونِيُو	Juni
7	يُولِيُو	Juli
8	أُغُسْطُسُ	Agustus
9	سِبْتَمْبِرُ	September
10	أُكْتُوبَرُ	Oktober
11	نُوفِمْبِرُ	November
12	دِيسِمْبِرُ	Desember

B. Pola Kalimat (Tarkib)

• أَنَا وُلِدْتُ فِي شَهْرِ يَنَايِرَ (Saya lahir di bulan Januari)
• الْآنَ شَهْرُ أَغُسْطُسَ (Sekarang bulan Agustus)
• مَتَى وُلِدْتَ؟ (Kapan kamu lahir? — untuk laki-laki)
• فِي أَيِّ شَهْرٍ نَحْنُ الْآنَ؟ (Kita sekarang di bulan apa?)

ASESMEN FORMATIF

Soal Mencocokkan:

Bahasa Arab		Bahasa Indonesia
رَمَضَان ...		a. Juni
يُونِيُو		b. Ramadhan (distraktor)
دِيسِمْبِرُ		c. Desember
أَبْرِيلُ		d. April

Soal Isian Singkat:

1. Bulan setelah شَهْرُ مَارِسَ adalah ..........
2. Tuliskan bulan kelahiranmu dalam bahasa Arab: ............

Kesimpulan Materi: الشهور الميلادية (Syuhur al-Miladiyah)

Syuhur al-Miladiyah adalah istilah dalam bahasa Arab untuk menyebut nama-nama bulan dalam kalender Masehi (Gregorian), yang berjumlah 12 bulan, yaitu: يناير (Januari), فبراير (Februari), مارس (Maret), أبريل (April), مايو (Mei), يونيو (Juni), يوليو (Juli), أغسطس (Agustus), سبتمبر (September), أكتوبر (Oktober), نوفمبر (November), dan ديسمبر (Desember).

MUFRODAT يَوْمِيَّاتُنَا فِي الْمَدْرَسَةِ (Keseharian Kita di Sekolah)

 

Nama Guru Pengampu : Ririn Era Listiya, S.Pd.I

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Hari/Tanggal : Senin, 24 Agustus 2026

Fase/Kelas : D / 8A

Judul Materi : Mufrodat يَوْمِيَّاتُنَا فِي الْمَدْرَسَةِ (Keseharian Kita di Sekolah)

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik mampu memahami, melafalkan, dan menggunakan kosakata (mufrodat) bahasa Arab terkait tema keseharian di sekolah dengan baik dan benar, serta mampu mengaitkan makna kosakata tersebut dengan aktivitas nyata yang dialami dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Prinsip	Penerapan dalam Pembelajaran Mufrodat
Mindful Learning (Pembelajaran Bermakna Penuh Kesadaran)	Peserta didik diajak sadar penuh saat melafalkan dan mengingat mufrodat dengan mengaitkannya langsung pada aktivitas nyata yang mereka jalani setiap hari di sekolah (bangun tidur → berangkat → belajar → istirahat → pulang), bukan sekadar menghafal tanpa pemahaman konteks.
Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)	Mufrodat tidak diajarkan secara terpisah, melainkan dirangkai dalam teks/narasi keseharian yang relevan dengan pengalaman pribadi peserta didik, sehingga kosakata memiliki makna dan keterkaitan langsung dengan kehidupan mereka.
Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan)	Penyampaian mufrodat dikemas melalui kegiatan interaktif dan menyenangkan seperti tebak gambar, permainan kartu kata (flashcard), nyanyian/lagu Arab, atau simulasi peran (roleplay) kegiatan sehari-hari di sekolah.

---

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

ATP disusun secara berkesinambungan (dari tahap pengenalan → pemahaman → penerapan → pengembangan) agar tujuan pembelajaran tercapai secara bertahap dan berkelanjutan.

Tahap	Fokus Kegiatan	Indikator Ketercapaian	Prinsip Deep Learning yang Ditekankan
Tahap 1: Pengenalan (Ta'aruf)	Guru memperkenalkan mufrodat baru menggunakan gambar/benda konkret/flashcard sesuai aktivitas di sekolah	Peserta didik dapat menirukan pelafalan mufrodat dengan benar	Joyful Learning (melalui media visual & permainan)
Tahap 2: Pemahaman (Fahm)	Peserta didik mengartikan mufrodat dan mengaitkannya dengan pengalaman pribadi mereka di sekolah	Peserta didik dapat menyebutkan arti mufrodat dan menunjukkan aktivitas yang sesuai	Mindful Learning (kesadaran penuh menghubungkan kata dengan pengalaman)
Tahap 3: Penerapan (Tathbiq)	Peserta didik menyusun mufrodat menjadi kalimat sederhana, membaca teks pendek berisi mufrodat tersebut	Peserta didik mampu menggunakan mufrodat dalam kalimat lisan/tulisan sederhana	Meaningful Learning (mufrodat dirangkai dalam konteks bermakna)
Tahap 4: Pengembangan & Refleksi (Tathwir)	Peserta didik menceritakan kembali keseharian mereka di sekolah menggunakan mufrodat yang telah dipelajari, dilanjutkan sesi refleksi bersama guru	Peserta didik mampu bercerita sederhana dan merefleksikan proses belajarn

Materi Pembelajaran

يَوْمِيَّاتُنَا فِي الْمَدْرَسَةِ

(Keseharian Kita di Sekolah)

---

أ. الْمُفْرَدَاتُ (Kosakata)

No	العربية (Arab)	Latin	Indonesia
1	يَسْتَيْقِظُ	yastaiqizhu	(dia) bangun tidur
2	يَسْتَحِمُّ	yastahimmu	mandi
3	يَلْبَسُ الزِّيَّ الْمَدْرَسِيَّ	yalbasu az-ziyya al-madrasiyya	memakai seragam sekolah
4	يَتَنَاوَلُ الْفُطُورَ	yatanaawalu al-futhuur	sarapan
5	يَذْهَبُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ	yadzhabu ilaa al-madrasah	pergi ke sekolah
6	الْحَقِيبَةُ الْمَدْرَسِيَّةُ	al-haqiibah al-madrasiyyah	tas sekolah
7	الْفَصْلُ / الصَّفُّ	al-fashl / ash-shaff	kelas
8	الْمُعَلِّمُ / الْمُعَلِّمَةُ	al-mu'allim / al-mu'allimah	guru (laki-laki/perempuan)
9	التِّلْمِيذُ / التِّلْمِيذَةُ	at-tilmiidz / at-tilmiidzah	murid (laki-laki/perempuan)
10	الدَّرْسُ	ad-dars	pelajaran
11	يَكْتُبُ	yaktubu	menulis
12	يَقْرَأُ	yaqra'u	membaca
13	يَسْتَمِعُ	yastami'u	mendengarkan
14	الِاسْتِرَاحَةُ	al-istiraahah	istirahat
15	يَلْعَبُ مَعَ أَصْدِقَائِهِ	yal'abu ma'a ashdiqaa'ihi	bermain dengan teman-temannya
16	الْمَكْتَبَةُ	al-maktabah	perpustakaan
17	يَرْجِعُ إِلَى الْبَيْتِ	yarji'u ilaa al-bait	pulang ke rumah
18	يَذَاكِرُ الدُّرُوسَ	yudzaakiru ad-duruus	mengulang pelajaran

MATERI KELAS 7 ISIM DHOMIR

 GURU PENGAMPU : RIRIN ERA LISTIYA, S.Pd.I

MATA PELAJARAN: BAHASA ARAB

HARI/TANGGAL : Selasa, 18 Agustus 2026 

KELAS/FASE :  7B, 7C / D

MATERI : Ta'aruf ( Perkenalan ) ( Qowaid Isim Dhomir / Kata ganti )

CAPAIAN PEMBELAJARAN :

Peserta didik mampu memperkenalkan diri, menyapa, dan merespons ungkapan sapaan dengan lafal yang fasih serta menggunakan bahasa tubuh yang santun.

TUJUAN PEMBELAJARAN :

1.   Peserta didik mampu mempraktikkan ungkapan memperkenalkan diri dan orang lain, baik secara lisan maupun tulisan, dengan pelafalan dan struktur yang tepat.

MATERI :

ISIM DHOMIR

Isim dhomir adalah kata ganti dalam bahasa Arab yang berfungsi untuk menggantikan nama orang atau benda. Pada materi Bahasa Arab kelas 7, dhomir dibagi menjadi dua jenis utama, yaitu Dhomir Munfashil (kata ganti terpisah) dan Dhomir Muttashil (kata ganti bersambung). 

Pengertian Isim Dhamir

Isim Dhamir (الضَّمِيرُ) adalah yang kita pahami sebagai kata ganti dalam bahasa Indonesia (aku, kamu, dia, mereka, mereka berdua, kami dll), digunakan untuk menunjukkan:

·        Mutakallim (المُتَكَلِّمُ) → orang yang berbicara, Contoh:

·        أَنَا (anā) → Saya

·        نَحْنُ (naḥnu) → Kami

·        Mukhaṭab (المُخَاطَبُ) → orang yang diajak bicara / lawan bicara, Contoh:

·        أَنْتَ (anta) → Kamu (laki-laki)

·        أَنْتِ (anti) → Kamu (perempuan)

·        أَنْتُمْ (antum) → Kalian (laki-laki)

·        Ghā'ib (الغَائِبُ) → orang yang dibicarakan / pihak ketiga, Contoh:

·        هُوَ (huwa) → Dia (laki-laki)

·        هِيَ (hiya) → Dia (perempuan)

·        هُمْ (hum) → Mereka (laki-laki)

TABEL ISIM DHOMIR

ضَمَائِرُ الرَّفْعِ المُنْفَصِلَةُ	ضَمَائِرُ المُتَّصِلَة	ضَمَائِرُ النَّصْبِ المُنْفَصِلَةُ	Arti
هُوَ (huwa)	هُـ (hu)	إِيَّاهُ (iyyāhu)	Dia (laki-laki)
هُمَا (humā)	هُمَا (humā)	إِيَّاهُمَا (iyyāhumā)	Mereka berdua
هُمْ (hum)	هُمْ (hum)	إِيَّاهُمْ (iyyāhum)	Mereka (laki-laki)
هِيَ (hiya)	هَا (hā)	إِيَّاهَا (iyyāhā)	Dia (perempuan)
هُمَا (humā)	هُمَا (humā)	إِيَّاهُمَا (iyyāhumā)	Mereka berdua
هُنَّ (hunna)	هُنَّ (hunna)	إِيَّاهُنَّ (iyyāhunna)	Mereka (perempuan)
أَنْتَ (anta)	كَـ (ka)	إِيَّاكَ (iyyāka)	Kamu (laki-laki)
أَنْتُمَا (antumā)	كُمَا (kumā)	إِيَّاكُمَا (iyyākumā)	Kalian berdua
أَنْتُمْ (antum)	كُمْ (kum)	إِيَّاكُمْ (iyyākum)	Kalian (laki-laki)
أَنْتِ (anti)	كِـ (ki)	إِيَّاكِ (iyyāki)	Kamu (perempuan)
أَنْتُمَا (antumā)	كُمَا (kumā)	إِيَّاكُمَا (iyyākumā)	Kalian berdua
أَنْتُنَّ (antunna)	كُنَّ (kunna)	إِيَّاكُنَّ (iyyākunna)	Kalian (perempuan)
أَنَا (anā)	ي (ī)	إِيَّايَ (iyyāya)	Saya
نَحْنُ (naḥnu)	نَا (nā)	إِيَّانَا (iyyānā)	Kami

ASESMEN

isim dhomir ada berapa ?

isim dhomir munfashil ada apa saja ?